陈汉生返校后，就把全部的心思用在学习上了。
陈汉生返校后的第一节课是语文课，班里有两个老师，都姓乐，为了分清两个不同的老师，学生们把他们一个称为大乐老师，一个称为细乐老师。
细乐老师瘦且高，讲起课来声音哄亮，中气很足。因为瘦，他讲课时的喉节一上一下地滑动着，让听他讲课的学生想笑却不敢笑，因为这细乐老师是个很严厉的人，几乎所有的学生都怕他。如果谁的作文写得不好，他就要当反面教材在班上大讲一通，虽然他不点名，却能让那个被点名的学生感觉到象是被点了名一样。即使是平时的造句，细乐老师也是非常讲究的，错一点他就要当场批评。甚至，有时一个学生打错了标点符号，细乐老师也要在班上点名批评。
细乐老师叫乐大年，这名字不是学生在私下打听到的，而是细乐老师在第一次上课时自我介绍讲出来的。好象是为了减少学生不必要的他名字的时间浪费，细乐老师放开嗓门大声说，“我叫乐大年，音乐的乐，过年的年！为什么叫个乐大年？因为我是在过大年的时候生下的，所以就叫个乐大年！这个名字对别人来说，并不重要，甚至觉得有点俗气，但对我来说，却很重要，也有意义。取名字是一门学问，一般都带有某种意义，其中，纪实是最有意义的一种！所以，我要感谢我的父母，他不只是给我发肤，还给了我一个有纪实意义的名字！”
接下来，细乐老师就在这个上第一节课的时间里，大讲特讲取名字的学问和历史典故，让听课的学生这才知道原来名字还有这么丰富的学问，简直可以专门著一本书了。
细乐老师也有笑的时候，但细乐老师的笑容，往往很难出现，给人的感觉就是十年难逢初一春，但细乐老师的笑容即使出现，也是稍纵即逝，昙花一现，不等你反应过来，那张面带笑容的脸又突然变成了一张严肃的脸，让人觉得那笑更加让人恐惧。
细乐老师最让人感到可怕的还不只是他那张严肃的脸，那难得出现，出现了更让人害怕的瞬间笑容，而是他的点名。
细乐老师只要一点谁的名，他的下一句肯定就是，你到前面来一下。这时候，不管你是多调皮的学生，就得按照他的吩咐，来到前面。然后，细乐老师就说，就凭你刚才那个错误，你得给我在这里面向全班学生，罚站一节课！
罚站当然不是好事。
几乎所有的学生，都害怕罚站。
细乐老师的罚站与别的老师的罚站完全是两回事，如果一定要作个比较，那简直就是，如果说别的老师是那种民间的罚站，细乐老师的罚站，却要算是官方的，正规的，经典的。两者有着完全不同的概念和性质，不是那种小巫与大巫的简单区别。
细乐老师对于罚站是有明确的具体要求的，他决不允许学生把罚站当悠闲。曾经当过兵的细乐老师，规定被罚站的学生身正腰直，抬头挺胸，双手贴裤衣缝，脖子伸长，做立正姿态，而且脸上的表情要严肃认真，不得嘻皮笑脸。两眼正视前方，不偏不倚，直至一节课站完，方可解除。
被接受处罚的学生，难受的当然不只是一节课的罚站，而是那种被全班学生暗自好笑的羞辱感觉。只要是爱点面子的学生，都害怕细乐老师的这个惩罚，有人甚至扬言，宁可让细乐老师打几教鞭，甚至被踢几脚，也不愿罚站一节课。
几乎全班的学生，个个都怕细乐老师，只要听说下一节课是细乐老师的课，大家的心里就紧张，并且提前去上好厕所。几乎所有的学生都知道，细乐老师只要一讲起课来，就滔滔不绝，没完没了，情绪处在高度的兴奋之中。这时候，谁要想举个手请个假，说去上个厕所，正处在高度的讲述兴奋中的细乐老师就会很不高兴，甚至有觉得你是在故意破坏他的讲课，因此他往往并不批准你请这个小假，甚至要让你挨一会儿，等下课再说。或者干脆就批评你，怎么就你那么多的屁事？下课时候做什么去了？嗯？
有一次，一个名叫华孟林，也是坐在最后一排的学生，在他讲课正讲得津津有味时，突然举起了手，细乐老师当然也看到了华孟林的举手，但他却很不高兴地板起了面孔，继续讲课。华孟林再次举手，细乐老师还是不理。华孟林不敢再举手了，因为他知道再举手，细乐老师肯定会要批评他的，况且，他的学习成绩一直不怎么好。
华孟林不再举手，细乐老师也就接着讲课。讲着讲着，细乐老师感觉到不太对劲，全班的学生脸上，开始出现一种怪味儿。那些女生，甚至用手当扇子扇风，天又不热，这个细节不太正常。再看另外一些学生，都一脸的哭笑不得的样子。有人，甚至干脆用手捂着鼻子。
细乐老师正在判断这个情况时，一股恶臭味从后向前，席卷而来，终于让他闻到了。细乐老师就大声质问华孟林，“你什么意思？要上厕所举个手不行吗？请个小假不行吗？”
华孟林说，“我举手了，你看到了，没表态。”
“我是不愿意表态！”细乐老师说，“如果个个都在上课时间举手，不提前做好准备，我这课还上得好吗？”
细乐老师只是谈感慨，并没表态，华孟林依然不敢走出教室。
细乐老师便只好直说，“还不赶快上厕所去！下次再不允许这样的事情发生！”
因为细乐老师的太多拒绝和批评，加上华孟林的教训，让全班的学生开始害怕课堂请小假，也慢慢养成了提前上好厕所的习惯。
别人都怕细乐老师，陈汉生不怕。陈汉生不仅不怕，还甚至有点喜欢细乐老师。
陈汉生喜欢细乐老师，不是因为别的，而是因为陈汉生一向对语文课非常感兴趣。细乐老师教的语文课，他基本上都可以倒背如流。即使过了很多年，甚至到了晚年，陈汉生的脑子里还很清楚地记得他在细乐老师那里上的很多语文课，比如《盐海》，比如《东郭先生和狼》，比如《刘胡兰》……
即使不是作文课，只讲一些语法之类的东西，陈汉生也听得津津有味。有时老师在上面讲作文，陈汉生就在脑子里产生联想，并开始酝酿一篇作文。等到老师真的布置了一篇作文的时候，陈汉生的脑子里已经有了基本脉络，下笔一写，那篇作文很快就完成了。
因为怕细乐老师，一些学生在听课时，往往不敢随便提问，更不能说因为刚才思想开了小差，没听清细乐老师刚才讲的什么，那肯定是要挨批评的。而且，当着课堂上那么多的学生，向老师提问，不只是有可能会招来老师的批评，还会被其它学生笑自己比别人理解能力差。况且，细乐老师那张脸，一年四季几乎都是绷着的，没人敢去碰撞。只有在细乐老师笑的时候，或者是细乐老师提示可以提问的时候，才有学生敢去试一试。
与别的学生不同的是，陈汉生总爱提问，只要是他没弄懂的语句，陈汉生就要举手提问。
陈汉生一开始的提问，曾经让细乐老师觉得好笑，因为他的提问，简单得很，但陈汉生依然不放心，还是要提问一句才放心，有些提问，确切地说，不是提问，而分明就是在找证示。因为陈汉生的提问太多，也曾经让细乐老师不耐烦，他甚至这样对陈汉生说，“你最好自己多动动脑筋，不要老是依赖别人来回答你的问题。”
如果是别人，也许会吓得不敢再提问了，但陈汉生却不，他弄不懂的，还要提问。
陈汉生爱提问，不是现在的习惯，而是在读小学的时候，他就常常向徐老师提问。那个很爱他的徐老师，从来都不拒绝他的提问，甚至鼓励他提问，所以陈汉生就养成了爱提问的习惯。
陈汉生不断的提问，有时还真的难住了那个细乐老师，但细乐老师却不觉得学生的提问让他掉面子，而是这个学生值得表扬。因此，细乐老师虽然没有直接回答出陈汉生的提问，却在课堂上这样说，“有没有别的学生，能够象陈汉生这样提问的？如果有的话，我一百个欢迎！”
陈汉生赢得了细乐老师的好感，让全班的学生都有一种既羡慕又嫉妒的心态。一些学生甚至在暗中传递消息，说陈汉生有可能会让细乐老师推荐当班长。
大家的猜测得到了证示，但细乐老师宣布的，不是班长，而是学习委员，负责收集全班学生的作业，并交给当班的老师。
当了学习委员的陈汉生，却并不喜欢出风头，更不觉得这是一个小小的官儿，他只是更加专心地学习，并按时完成他去做的事。
学习成绩一直遥遥领先的陈汉生，万万没有想有，他也有被细乐老师点名的时候。
那天，细乐老师一走进教室，就当着全班的同学对陈汉生说，“陈汉生！你到前面来一下！”
细乐老师每次只要这样说，就必然是一个学生到了罚站的时候了。
陈汉生就胆战心惊地低着头，走到了细乐老师指定的位置。那个位置，是几乎所有学生都被罚过站，唯独他还没有被罚过站的位置。
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